Sotsiaalset eksperimenti kasutatakse maailmas üha enam. Ja Venemaa pole selles osas erand. Mis on siis eksperiment? Sellel sõnal on ladina juured ja see tähendab semantilises arusaamas millegi testimist, teine tähendus on "test". See on uurimise protsess, ainult sügavam, veelgi sobivam sõna "tunnetus". Sotsiaalses eksperimendis võivad osaleda nii mitu inimest kui ka organisatsioon. Läbiviimine on võimalik kogu ühiskonna kui terviku või üksikute inimrühmade osalusel. Korraldaja ise võib olla otseselt seotud või jälgida tema käitumist.
Sotsiaalsel eksperimendil on oma struktuur:
- uurija;
- testitav teooria või hüpotees;
- kasutatud meetodid;
- seadmed või mis tahes üksused (vajadusel);
- uuritav objekt.
Sellel on ka kaks funktsiooni:
- teooria või hüpoteesi eelkontroll;
- uute teadmiste saamine uuritava objekti kohta.
Eeltoodust näeme, et sotsiaalne eksperiment on võimatu ilma teooria toetuseta.
Siinon soovitusi, erinevaid metoodilisi abivahendeid. Iga eksperiment algab mõttest ehk alguses toimub selle peegeldus ja loomine meeles. Katse on analüüs ja disain.
Lihtsaim näide oleks inimeste rühma uurimine normaalsetes elutingimustes. Sotsiaalne manipuleerimine on väikesemahuline eksperiment. Selles teemas on erilisel kohal Briti filosoofi K. Popieri teosed. Sotsiaalsed reformid, mis mõjutavad poliitilist, majanduselu, kultuuri, tuleks omistada sotsiaalse eksperimendi keskmisele skaalale. Teaduslik revolutsioon, sotsiaalne, tuleks omistada suuremahulistele sotsiaalsetele eksperimentidele.
Täielik elumuutus toob kaasa sotsiaalse revolutsiooni. See osa elanikkonnast
Seisund, mis ei taha uut korraldust vastu võtta, lihts alt hävib.
Teadusrevolutsioon muudab teadusuuringute strateegiat, aidates maailma teistmoodi tajuda. Teadlaste vastutus ühiskonna ees kasvab, kuna nende avastused võivad viia katastroofide ja kataklüsmideni. Eksperiment on midagi, mis võib maailma muuta.
Pedagoogilise protsessi muutmine teatud tingimustel on pedagoogiline eksperiment. See on konstruktiivne. Luuakse uusi kasvatustöö vorme. Osaleb rühm õpilasi, kool, klass. Teaduslik hüpotees on määrav. Katse tingimused määravad tulemuste usaldusväärsuse.
Sõltuv alt eesmärgist jaotatakse pedagoogilised katsed tüüpideks;
- kindlakstegemine, millised uuringudjuba eksisteerivad pedagoogilised nähtused;
- loov, kujundav, transformatiivne - loob uut tüüpi pedagoogilisi nähtusi;
- katse selgitab, testib, pärast probleemi mõistmist kontrollib see hüpoteesi.
See erineb ka asukohati ja võib olla laboratoorsed või looduslikud.
Katse on ennekõike uuring.
