Õppeaasta lõpus annavad paljud õpetajad õpilastele nimekirjad kirjandusest, mida on vaja puhkuse ajal õppida. Raamatud pole aga mõeldud ainult lugemiseks. Õpetajad nõuavad õpitava materjali kandmist lugejapäevikusse. Kahjuks ei tule paljud lapsed selle ülesandega toime, sest nad ei tea, kuidas lugemispäevikut pidada ja millega see on seotud.
Kellele on vaja lugejapäevikut
Mõned vanemad suhtuvad CH-de juhtimisse negatiivselt. Väga sageli võib kuulda lauset: Kuidas pidada lapsele lugemispäevikut, isegi kui vahel ei meenu loetud teose autori nimi või tegelaste nimi? Meeldis - jäi meelde, jäi meelde ei meeldi – miks seda mu mälus hoida!, loeb pulkade all. Kahjuks võib selliseid väljaütlemisi kuulda päris tihti. Selle põhjal võime järeldada, et loeme ainult hetkeks meelelahutuseks. See pole aga täiesti tõsi.
Üldhariduse õppekavas on teosed, mis õpetavad lastele lahkust, üksteisemõistmist,suhted ja muud intellektuaalselt arenenud inimese vajalikud omadused. Lisaks pole lugejapäeviku eesmärk sugugi arendada beebis lugemisarmastust. Lapsed loevad reeglina mis tahes teost (isegi muinasjuttu), et õppida midagi huvitavat, millest nad varem kuulnud pole. Lisaks korraldavad paljud haridusasutused võistlusi, viktoriine või maratone, kus lapsed peavad kunagi loetut meelde tuletama. Näiteks rääkige muinasjutt, mõistatus, vastake küsimusele mõne kangelase kohta. Ja kuidas nad seda suudavad, kui loetud materjal on juba ammu mälust välja lennanud? Kui laps teab, kuidas lugemispäevikut pidada ja neid teadmisi kasutada, on see teave talle igal ajal kättesaadav.
Miks meil on lugejapäevikut vaja
Lugejapäevik on omamoodi petuleht, mis aitab lapsel meeles pidada kogu materjali, mida ta on kunagi lugenud. Lisaks õpetab must auk lapsi teosest analüüsi tegema, loetust põgusaid järeldusi tegema. See on ju põhikooliõpilaste jaoks kõige raskem. Töid uurides, mustas augus kokkuvõtet üles kirjutades treenib laps ka kirjutamisoskust. Treenitakse ka mälu, sest pannes kirja peategelaste ja autori nimed, erinevad kuupäevad, teksti sisu, jäävad need lapsele paremini meelde. Muuhulgas saavad vanemad CHH ülalpidamist kontrollides aru saada, milline žanr on lapse jaoks huvitavam ja millele tuleks tähelepanu pöörata. Nüüd peaksite välja mõtlema, kuidas lugejapäevikut pidada.
Lugejapäeviku pidamine
Põhimõtteliselt on must auk tavaline märkmik, sissekuhu õpilane paneb kirja oma mõtted, mõned tsitaadid tööst, kokkuvõtte, autori ja peategelaste nimed. Lihtsaim mudel on see, kui leht on jagatud kahte veergu, millest ühte kirjutatakse töö pealkiri, teise - oma järeldused. See skeem on aga vanemale põlvkonnale arusaadavam, lastele see ei sobi. Kuidas pidada lastele lugemispäevikut? Põhimõtteliselt pole selles midagi keerulist. Lapsel on aga sellist mudelit raske koostada. Kõige parem on seda teha koos vanematega. Niisiis võtavad nad lihtsa õpilase märkmiku (soovitav alt mitte väga õhukese) ja joonistavad selle mitmesse veergu:
- teose lugemise kuupäev;
- nimi;
- Täisnimi autor;
- kangelaste nimed;
- millest tükk räägib.
Seda regulaarselt tehes koondab laps loetud materjali ja saab edaspidi hõlpsasti vastata kõikidele tööga seotud küsimustele.
Kuidas pidada lugemispäevikut – näidis
Algõpilase lugemispäevik võib välja näha selline.
Lugeja päevik (näidis)
| Kuupäev | Nimi | Täisnimi AUTOR | Kangelased | Teose olemus |
| 05.03.2015 | Lugu preestrist ja tema töölisest Baldast | A. S. Puškin | Pop, Balda, kurjad vaimud | Jutt räägib, kuidas Balda tegeles kurjade vaimudega ja andis preestrile õppetunni. |
Kasutamine
Must auk on soovitav täita kohe pärast teose lugemist või järgmisel päeval, tekst on käepärast, et olulisemad punktid meelde jääksid. Aeg-aj alt tuleb mälu värskendamiseks ja teosest mulje kinnistamiseks läbi vaadata valminud leheküljed. CD lõppu tuleks teha sisuleht, kuhu kantakse loetud raamatute pealkirjad ja lehekülje number koos kirjeldusega. Seega on mustas augus navigeerimine palju lihtsam.
