Küsitluse tulemused: uurimismeetodid, temaatilised küsimused, küsitluse omadused ja statistiliste analüüside tähtsus

2024 Autor: Henry Conors | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2024-02-12 06:15

Lastevanemate küsitluse tulemused võimaldavad klassijuhatajal teha kasvatustöö kavas teatud kohandusi. Küsimine on meetod analüüsitava objekti kohta vajaliku teabe kogumiseks. Vastajat intervjueerides läbi viidud küsitluse tulemuste analüüs aitab õpetajal tuvastada teatud probleeme ja valida nende lahendamise viise.

Meetodi funktsioon

Õpetaja kasutab sarnast tehnikat, kui ainus viis teabe hankimiseks on õpilane (vanem).

Verbaalne (verbaalne) teave - küsitluse tulemused, mida saab töödelda arvutitehnoloogia abil. Meetodi peamine eelis on selle mitmekülgsus. Küsitluse tulemuste töötlemine toimub valmis tabelite abil, mis oluliselt lihtsustab ja kiirendab õpetaja tööd. Küsitluse käigus märgitakse üles nii üksikute õpilaste toimimise motiivid kui ka nende töö tulemused.

Metodi olemus

Küsimist nimetatakse õigustatult kõige massilisemaks võimaluseks teabe kogumisel spetsiaalsete küsimustike (ankeetide) abil. Seda võib pidada küsitluse variandiks, mis hõlmab ankeedi küsimustega spetsiaalse vormi täitmist üksikvastaja poolt. See sisaldab vastaja kohta sotsiaalset ja demograafilist teavet.

Küsimustiku valikud

Sõltuv alt sellest, milliseid küsitluse tulemusi õpetaja soovib saada, kasutab ta küsitluse pidevat või heakskiidetud versiooni. Esimene hõlmab kõigi protsessis osalejate (sotsiaalse rühma), meeskonna küsitlust. Seda kasutatakse olukordades, kus küsitluses osaleb väike arv inimesi.

Küsitluse tulemused annavad aimu suhetest väikestes rühmades. Otsene küsitlus hõlmab vastuste salvestamist vastajate endi poolt.

Uuringuküsitluse valik

Näiteks koolilaste temperamendi tuvastamisel võib õpetaja kasutada ühte paljudest meetoditest. Lapsed saavad küsimustega vormid, täidavad need, seejärel töötleb õpetaja õpilaste küsitluse tulemusi.

Temperamendi diagnoos

Õppetöös osalevad lapsed alates üheksandast klassist. Õpetaja töötleb küsitluse tulemusi võtme abil. 60 üksuse hulgast peaksid vastajad märkima ainult neid, mis neile sobivad.

1. Astus tagasi, alistuv.
2. Liiga tundlik ja liiga haavatav.
3. Näita üles agressiooni, "rünnake" inimesi vestluse ajal.
4. Lähteate kiiresti uuele töökohale ja vahetate teisele tööle.
5. Magake kergesti magama ja ärka üles.
6. Jahtuda kohe maha, kaotades huvi suhtlemise vastu.
7. Sa kipud kergesti väsima.
8. Sa oled rõõmsameelne ja õnnelik.
9. Oled pisarateni muljetavaldav.
10. Olete tõhus ja vastupidav.
11. Lõpetage alati see, mida alustasite.
12. Raskused võõrastega kontakti loomisel.
13. Inertne, loid, passiivne.
14. Kogete kergesti probleeme ja ebaõnnestumisi.
15. Sa suudad oma üksindust kergesti taluda.
16. Teil pole probleeme mitmesuguste oludega kohanemisega.
17. Sa ei kipu vihane olema.
18. Sulle meeldib puhtus.
19. Sa oled pelglik ja mitte eriti aktiivne.
20. Teid võib umbusaldada ja heaks kiita.
21. Oled veidi tööga seotud, lülitud ühelt asj alt teisele.
22. Teie tunnus on vaikus.
23. Kui saavutate oma eesmärgi, olete järjekindel.
24. Oled vaidluses originaalne.
25. Ei ole alati oma võimetes ja võimetes kindel.
26. Ära lõpeta alustatut.
27. Ära ole pahatahtlik, kohtle oma ogasid alandlikult.
28. Ära raiska oma energiat.
29. Kohanege hõlps alt vestluspartneri olemusega.
30. Väga kehaline ja ohjeldamatu.
31. Kartmus on omanekvaliteet.
32. Sa väljendusid otsuste kiirustamises.
33. Pole kannatlik.
34. Teil on raske taluda teiste inimeste vigu.
35. Sa oled tuline ja ebastabiilne.
36. Kirjuv, rahutu.
37. Otsite pidev alt uut teavet.
38. Te ei ole oma kalduvustes ja huvides stabiilne.
39. Kõne on kirglik, kiire, heitliku intonatsiooniga.
40. Teil on stabiilselt rõõmsameelne tuju.
41. Teid eristab vastupidavus.
42. Teil on ilmekad näoilmed.
43. Kõne on selge ja kiire, seda saadavad erksad näoilmed ja elavad žestid.
44. Teid iseloomustavad äkilised liigutused.
45. Kõne on nõrk, vaikne, ulatub sosinani.
46. Räägib sujuv alt, tehes teatud peatusi.
47. Olete vastutulelik ja seltskondlik, ei tunne end piiratuna.
48. Olete mõistlik ja ettevaatlik.
49. Oled põhjalik ja järjekindel.
50. Olete oma huvides järjekindel.
51. Te esitate endale ja teistele inimestele kõrgemaid nõudmisi.
52. Te kipute töötama jõnksudega.
53. Oled inimestega suheldes otsekohene ja otsekohene.
54. Teid iseloomustab algatusvõime ja sihikindlus.
55. Suhtled klassikaaslastega sujuv alt.
56. Teil on raske uue olukorraga kohaneda.
57. Võtke entusiastlikult ette uus äri.
58. Teid iseloomustab kannatlikkus ja vaoshoitus.
59. Teid segavad pisiasjad.
60. Teil on tavaliselt meeleolumuutused.

Töötlemineprofiilid

Uuringu tulemused võimaldasid määrata temperamendi tüübi:

• melanhoolikule: 1, 2, 7, 9, 12, 15, 19, 25, 29, 45, 51, 60;
• sangviinik: 4, 5, 6, 8, 10, 14, 16, 23, 26, 38, 40, 43, 47, 57, 59;
• flegmaatikutele: 11, 13, 17, 18, 20, 21, 22, 27, 28, 41, 46, 48, 49, 50, 55, 56, 58;
• koleerik: 3, 24, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 39, 42, 44, 52, 53, 54

Mis tahes tüüpi temperamendi protsendiga alates 40 protsendist võib seda pidada inimeses domineerivaks. Näitajatega vahemikus 20-29 protsenti temperament oluliselt ei väljendu ja madalama väärtuse korral ei võeta seda arvesse.

Olulised aspektid

Viide küsitluse tulemustele on koostatud spetsiaalsete sümbolite abil:

• S – sangviinik;
• X – koleerik;
• Ф – flegmaatiline;
• M on melanhoolik.

Selline tehnika aitab õpilastel valida oma tulevase elukutse.

Eritunnused

Isikliku küsitluse puhul on küsitleja kohustatud suhtlema konkreetse vastajaga, uurija otsesel osalusel täidetakse ankeet.

See tehnika on informatiivne ja mugav, see võimaldab intervjueerijal pidev alt jälgida väljaantud küsimustike täitmise täielikkust ja õigsust ning vajadusel anda intervjueeritavale otsest nõu.

Järeldus

Individuaal- ja rühmauuringud on üksteisega sarnased, näitavad naddialoog vastajate ja uurija vahel.

Rühmaküsitluse raames viiakse läbi lapsevanemate, koolilaste, töötajate ja üliõpilaste küsitlus. Ühte kuulajaskonda koguneb umbes 15-20 inimest ja üks küsimustik töötab.

Küsitlemisel on lubatud kontrollida info kogumise korda, säästes sellega oluliselt raha ja aega. Kui kõiki vastajaid ei ole võimalik ühte kohta koguda, siis toimub iga lapse individuaalne küsitlus.

Kaugküsitluse valikul annab ankeet vastajale ankeedi, mis täidetakse ilma uurija osavõtuta.

Näiteks jagab klassijuhataja järgmisel lastevanemate koosolekul isadele ja emadele küsimustikud. Täidetud lehed saadetakse õpilaste kaudu tagasi. Sellise küsitluse puuduste hulgas võib välja tuua vastaj alt saadud teabe ebausaldusväärsuse.

Ajakirjandusküsitlustes eeldatakse, et ajalehtede või ajakirjade lehekülgedel avaldatakse testid, millele on lisatud taotlus saata konkreetsele aadressile valmis küsimustikud. Samuti on olemas posti teel saadetavad küsitlused, mis saadetakse posti teel kindlale isikute rühmale, kes valitakse valikuliselt.

Eelnimetatud küsitlusmeetodeid ei saa nimetada piisav alt tõhusaks, kuna keskmiselt tagastatakse mitte rohkem kui 5 protsenti küsimustikest. Seega ei saa rääkida sellise küsitluse informatiivsusest, esinduslikkusest, objektiivsusest.

Jaotusküsitlus sarnaneb korrespondentuuringuga, kuna küsimustik annab kõigile osalejatele küsimustiku, selgitab nende peamist eesmärki, täpsustab meetodi ja tähtajatäidetud vastuste vormid.

Küsitlusmeetodi eeliste hulgas on järgmised:

• vastaja vastuste sõltumatus küsimustiku olemusest, tema väärtusorientatsioonist;
• palju aega on vastajal küsimuse üle järele mõelda, vastuse valik sõnastada;
• küsimustik on kvalitatiivsete omadustega tööriist.

Kui esitatavad küsimused on eelnev alt läbi mõeldud, saab teadlane võimaluse oma tööd parandada. Klassijuhatajad kasutavad uue klassi meeskonnaga tutvumise algfaasis küsitlemiseks erinevaid võimalusi. Klassimeeskonnaga õppetöö ülesehitamise tulemuslikkus ja tulemuslikkus sõltub otseselt selliste uuringute raames saadud teabe täielikkusest.