Asjaolu, et tarbija suhtumine loodusesse on vastuvõetamatu, on juba ammu korranud paljud usu- ja avaliku elu tegelased. Tänapäeval hakkab ka teadusmaailm väitma, et koos manduva loodusega manduvad kindlasti ka inimesed. See ei väljendu mitte ainult inimese vaimses, vaid ka füüsilises nõrgenemises. Õnn ja isiksus ise lagunevad, sest vaimne tasakaal on häiritud.
Linnaline elustiil mõjutab tugev alt laste arengut. Kõik mõistavad, et austust looduse vastu tuleb kasvatada juba varakult. Meie lapsed õpivad aga taimede ja loomade maailma raamatute, filmide ja telesaadete piltide järgi. On ebatõenäoline, et selline eluks valmistumine võib õpetada neile loomamaailma harjumusi ja panna nad tunnetama metsa elu, õpetada märke, mis eelnevad aastaaegade vaheldumisele.
Hoolimata asjaolust, et linnastumine on Jaapanis saavutanud märkimisväärse kõrguse, neutraliseerivad need selle negatiivse mõju lastele, arendades nendes austust looduse vastu. Selleks on erinevate ainete õppimise programmis kohustuslikud väljasõidud ja ekskursioonid ning kõik koolis toimuvläbima alalise "looduse imetlemise" kursuse.
Selle tulemusena säilitasid Jaapani koolilapsed isegi radikaalse linnastumise tingimustes võime eristada kuni kahtesada värvitooni. Meie hästi arenenud lastel on see võime kümme korda madalam, sest samadel tingimustel suutsid nad eristada vaid kahtkümmet. Loomulikult viitab see elupaiga vähesusele, kus nad asuvad, maailma tajumise vaesusele ja nende ükskõiksele suhtumisele loodusesse.
Mis vahe on looduslool ja looduse imetlemisel? Imetlus tähendab imetlust. Jaapani õpetajad ei kujunda ainult teatud teadmisi ja austust looduse vastu, vaid arendavad esteetilist maailmataju, omadusi, mis on edukaks eluks väga olulised.
Kui võrrelda meie loodusvarasid, nende rikkalikumat taimestikku ja loomastikku ning jaapanlasi, siis on raske isegi ette kujutada, millised võimed oleksid meie koolilastel, kui neid imetlema õpetataks?! Kõik meie emotsioonid arenevad tunnetusprotsessis. Samal ajal mängivad teatud toiminguid sooritavad täiskasvanud otsustavat rolli teatud tunnete avaldumisel ja kinnistamisel lastel, kes on võimelised arendama mitte ainult hoolivat suhtumist loodusesse, vaid ka tervet rida teatud iseloomuomadusi.
Näiteks esteetika on inimeste emotsionaalne suhtumine kõigesse, mida saab imetleda mitte ainult looduses, vaid ka kunstis jaüldiselt elus. Muidugi ei suuda õpetaja, kelle tundeid keskkonna vastu kasvatati loodusloo tundides, arendada oma õpilastes maailmataju paremini, kui ta seda ise tunneb.
Seetõttu soovitan lõpetuseks lapsevanematele südamele panna vastutust oma laste eest ning jättes kõrvale lõputu koduse segaduse ja kummitusliku muretsemise materiaalsete asjade pärast, asuma vähem alt korra oma lastele looduse imetlemise tunde andma. nädal. Leidke aega ja võimalus pöörduda elu päritolu poole, et saaksime koos õppida imetlema seda imelist maailma, milles me veel elame.
